2009年03月05日

この本を読むのは簡単です。

 
これは「コミニカ中学英語基礎編」の中学3年第2級It is ~ to 不定詞の用法  肯定形の部分です。

コミニカ英作法は、行為や状態をひとまとのりのものにとらえる発想は一貫しています。
もちろんこれは、解答部分のものですが、あなたは簡単に英作ができますか?
ここでは理解しやすいように動詞フレーズを赤文字で表記しました。

3年・第2級 H 語順 問題
課題 It is ~ to 不定詞の用法  肯定形


例. この本を読むのは簡単です。
  <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 簡単だ   ⇨ It is easy
  A この本を読むことは  ⇨  to read this book
  (完成文) ⇨  It is easy to read this book.

1. ここで走るのはむずかしい。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) むずかしい  ⇨ It is difficult
  A ここで走ることは    ⇨ to run here
  (完成文) ⇨   It is difficult to run here.

2. 英語を勉強することは必要です。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 必要だ   ⇨ It is necessary
  A 英語を勉強することは ⇨ to study English
  (完成文) ⇨ It is necessary to study English.

3. その本を読むことは大切です。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 大切だ  ⇨ It is important
  A その本を読むことは ⇨ to read the book
  (完成文) ⇨ It is important to read the book.

4. 歴史を勉強するのはおもしろいです。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) おもしろい ⇨ It is interesting
  A 歴史を勉強することは ⇨ to study history
  (完成文) ⇨ It is interesting to study history.

5. 英語をじょうずに話すことはむずかしいです。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) むずかしい    ⇨ It is difficult
  A 英語をじょうずに話すことは ⇨ to speak English well
  (完成文) ⇨   It is difficult to speak English well.
省略

つまり、「Itは仮主語だから意味はなく、to以下を訳して形容詞を訳す」といった説明は読解のためだということがわかります。

Itを便宜的に「そりゃ」と訳し、「そりゃ簡単だよ」と宣言させ。to以下の原形動詞フレーズでそれを説明する、これが英語発想です。

さらに何よりも、重要なのは「不定詞はto+原形動詞」といった無意味な説明ではなく、しっかりとto read this bookとかto run hereといった動詞フレーズが維持されていることです。

  「コミニカ中学英語基礎編」中学3年第2級教材サンプル

だからこれが副詞使用法になってもそのまま使える表現として定着することになります。

  I came to run here.
  ここで走りにきた

  My daughter is going to Canada to study English.
  娘は英語を勉強するためにカナダに行くつもりです

このような捉え方が英語脳を作り上げ、英語を話せるようになるのです。
だから私は社会人の方にもこの教材を勧めているのです。
中学英語を侮ってはダメですよ。

またIt isは、It isn't, Is it, Isn't itと、それぞれ肯定形、否定形、疑問形、そしてこれは中学英語ではありませんが否定疑問形へと表現展開することは、すでに中学1年で身につけています。

例. この本を読むのは簡単じゃないです。
  <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 簡単じゃない ⇨ It isn't easy
  A この本を読むことは  ⇨  to read this book
  (完成文) ⇨  It isn't easy to read this book.

例. この本を読むのは簡単ですか?
  <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 簡単なの? ⇨ Is it easy
  A この本を読むことは  ⇨  to read this book
  (完成文) ⇨  Is it easy to read this book.

例. この本を読むのは簡単ではないの?
  <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 簡単じやないの? ⇨ Isn't it easy
  A この本を読むことは  ⇨  to read this book
  (完成文) ⇨  Isn't it easy to read this book.

だからこの教材をこなすと簡単に英語が話せるようになるのです。
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2009年03月08日

英語をじょうずに話すことはむずかしいです

 
[今日の学習]
中学3年生の後半部分について述べます。

これは「コミニカ中学英語基礎編>」It is ~ to 不定詞の用法  肯定形の部分です。

ここでも行為や状態をひとまとのりのものにとらえる発想は一貫しています。

3年・第2級 H 語  順  問  題
課題 It is ~ to 不定詞の用法  肯定形


例. この本を読むのは簡単です。
  <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 簡単だ   → It is easy
  A この本を読むことは  → to read this book
  (完成文) →  It is easy to read this book.

1. ここで走るのはむずかしい。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) むずかしい  → It is difficult
  A ここで走ることは    → to run here
  (完成文) →   It is difficult to run here.

2. 英語を勉強することは必要です。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 必要だ   → It is necessary
  A 英語を勉強することは → to study English
  (完成文) → It is necessary to study English.

3. その本を読むことは大切です。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) 大切だ  → It is important
  A その本を読むことは → to read the book
  (完成文) → It is important to read the book.

4. 歴史を勉強するのはおもしろいです。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) おもしろい → It is interesting
  A 歴史を勉強することは → to study history
  (完成文) → It is interesting to study history.

5. 英語をじょうずに話すことはむずかしいです。
   <〜は ドンナだ文>
  @ (ソリャ) むずかしい    → It is difficult
  A 英語をじょうずに話すことは → to speak English well
  (完成文) →   It is difficult to speak English well.

省略

  「コミニカ中学英語基礎編」中学3年第2級教材サンプル

つまり、「Itは仮主語だから意味はなく、to以下を訳して形容詞を訳す」といった説明は読解のためだということがわかります。

Itを便宜的に「そりゃ」と訳し、「そりゃ簡単だよ」と宣言させ。to以下の原形動詞フレーズでそれを説明する、これが英語発想です。

さらに何よりも、重要なのは「不定詞はto+原形動詞」といった無意味な説明ではなく、しっかりとto read this bookとかto run hereといった動詞フレーズが維持されていることです。

だからこれが副詞使用法になってもそのまま使える表現として定着することになります。

  I came to run here.
  ここで走りにきた

  My daughter is going to Canada to study English.
  娘は英語を勉強するためにカナダに行くつもりです

このような捉え方が英語脳を作り上げ、英語を話せるようになるのです。
だから私は社会人の方にもこの教材を勧めているのです。
中学英語を侮ってはダメですよ。

最近目立って多いのがフリースクールや通信制の学校に「「コミニカ中学英語基礎編」の導入が多くなってきているのはこのような背景があるからです。
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2009年03月11日

あなたは何を食べたらいいかわかりますか?

 
[今日の学習]
今回も中学3年生の後半部分について述べます。
以下は、「コミニカ中学英語基礎編」からの抜粋記事です。

 ドゥー ユー ノオウ ハウ トゥ プれィ テニス
【基本文】Do you know how to play tennis?
     あなたはテニスのやり方を知っていますか?


ここでも行為や状態をひとまとのりのものにとらえる発想は一貫しています。
前回の続きです。

[U]what to+原形動詞フレーズのしくみ
what to+原形動詞フレーズは、「何を〜するべきか」という意味となります。

  what to do     何をすべきか
  what to make    何を作るべきか
  what to give her  何を彼女にあげるべきか
  what to say     何と言うべきか
  what to ask     何をたずねるべきか

  I don't know what to do.
  ぼくはどうしたらいいのでしょう

3年・第2級 B 語  順  問  題
課題  how, what, where, when)+to不定詞の用法  


例. 私は何を書いたらいいか知っています。
  〜は ドウする文 
  @ 私は 〜知っている  → I know
  A 何を書くべきかを    → what to write
(完成文) → I know what to write.

1.あなたは何を食べたらいいかわかりますか?
  〜は ドウする文 
  @ あなたは 〜知っているか? → Do you know
  A 何を食べるべきを     →  what to eat
(完成文) → Do you know what to eat?

2. 彼は何をしたらいいか(どうしたらいいか)わかりませんでした。
  〜は ドウする文 
  @ 彼は 〜知らなかった → He didn't know
  A 何をすべきかを    → what to do
(完成文)→ He didn't know what to do.

3. 彼女は、彼のために何を作ればいいかわかりませんでした。
<〜は ドウする文>
  @ 彼女は 〜知らなかった   → She didn't know
  A 彼のために何を作るべきかを →  what to make for him
(完成文) → She didn't know what to make for him.

4. 私はどこで泳いでいいのかわかっています。
<〜は ドウする文>
  @ 私は 〜知っている  → I know
  A どこで泳ぐべきかを  → where to swim
(完成文)→ I know where to swim.

何度も指摘しているようにも、I know her.とかI don't know her.、あるいはDo you know her?といった簡単な表現を中1のときにこなしているので、herがフレーズとなってwhere to swimに変わってもどんどん英文が生産できることになります。

私は日本人がことばをフレーズとして覚えないから英語という言葉がいつまでも定着・蓄積しないのだと思います、
knowがrememberやforgetになっても平気ですよね。

  I can't remember how to spell her name.
  私は彼女の名前のつづりが思い出せない
  You must notremember when to begin the game.
  あなた方はいつ試合が始まるか忘れてはいけません

  「コミニカ中学英語基礎編」中学3年第2級教材サンプル

このような捉え方が英語脳を作り上げ、英語を話せるようになるのです。
だから私は社会人の方にもこの教材を勧めているのです。
中学英語を侮ってはダメですよ。

最近目立って多いのがフリースクールや通信制の学校に「「コミニカ中学英語基礎編」の導入が多くなってきているのはこのような背景があるからです。スポンサードリンク
posted by cominica at 16:33 | Comment(0) | 第2級不定詞の展開型用法 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

あなたはテニスのやり方を知っていますか?

 
[今日の学習]
いつも基本的な学習でしたが、今回も中学3年生の後半部分について述べます。
以下は、「コミニカ中学英語基礎編」からの抜粋記事です。

    ドゥー ユー ノオウ ハウ トゥ プれィ テニス
【基本文】Do you know how to play tennis?
     あなたはテニスのやり方を知っていますか?


ここでも行為や状態をひとまとのりのものにとらえる発想は一貫しています。

[1] のしくみ
  howは、「どのように、どのようにして」などの意味で、方法ややり方などを問う疑問詞です。
  そこで、は、「〜のしかた、〜のやり方」という意味となります。

    how to ski    スキーのしかた
    how to skate   スケートのしかた
    how to play chess  チェスのやり方
    how to drive a car  車の運転のしかた

これらのフレーズは名詞の働きをし、動詞の目的語などとなります。

  [英文の生産]
   how to drive a car    I know how to drive a car.
   車の運転のしかたを -----> 私は知っている 車の運転のしかたを
               私は、車の運転のしかたを知っています

  [英文の生産]
   how to drive a car    I don't know how to drive a car.
   車の運転のしかたを -----> 私は知らない 車の運転のしかたを
              私は、車の運転のしかたを知りません、わかりません

  [英文の生産]
   how to drive a car    Do you know how to drive a car?
   車の運転のしかたを -----> 君は知ってるか? 車の運転のしかたを
              君、車の運転のしかたを知っていますか?

つまり、今までの学習の積み重ねによって、I know, She knows,とか、I don't know, She doesn't know、あるいはDo you know, Does she knowといったファンクションフレーズは既に身につけています。
あるいは過去形でI knew, She knew,とか、I didn't know, She didn't know、あるいはDid you know, Did she knowといったことも。

3年・第2級 A 語順問題
課題  疑問詞+to不定詞の用法  how to ~ 


SOUND 3-01

例. 私は、どのように英語を勉強するか知っています。
  <〜は ドウする文>
 @ 私は 〜知っている → I know
 A 英語の勉強の仕方を → how to study English
(完成文)→ I know how to study English.

1. 私たちは泳ぎ方がわかりません。
  <〜は ドウする文>
 @ 私たちは 〜知らない  → We don't know
 A 泳ぎ方を        → how to swim
(完成文) → We don't know how to swim.

2. 彼らはスキーの仕方を知っていますか?
  <〜は ドウする文>
 @ 彼らは 〜知っているか? → Do they know
 A スキーの仕方を      → how to ski
(完成文) → Do they know how to ski?

3. 彼は車の運転の仕方を知っています。
  <〜は ドウする文>
 @ 彼は 〜知っている  → He knows
 A 車の運転の仕方を   → how to drive a car
(完成文) → He knows how to drive a car.

4.  彼はピアノの弾き方がわかりませんでした。
<〜は ドウする文>
 @ 彼は 〜知らなかった  → He didn't know
 A ピアノの弾き方を    → how to play the piano
(完成文)→ He didn't know how to play the piano.

  「コミニカ中学英語基礎編」中学3年第2級教材サンプル

このような捉え方が英語脳を作り上げ、英語を話せるようになるのです。
だから私は社会人の方にもこの教材を勧めているのです。
中学英語を侮ってはダメですよ。

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2009年03月12日

あなたは何を食べたらいいかわかりますか?

 
[今日の学習]
いつも基本的な学習でしたが、今回も中学3年生の後半部分について述べます。
以下は、「コミニカ中学英語基礎編」からの抜粋記事です。

    ドゥー ユー ノオウ ハウ トゥ プれィ テニス
【基本文】Do you know how to play tennis?
     あなたはテニスのやり方を知っていますか?


ここでも行為や状態をひとまとのりのものにとらえる発想は一貫しています。

[U] what to+原形動詞フレーズのしくみ
は、「何を〜するべきか」という意味となります。

what to do 何をすべきか
what to make 何を作るべきか
what to give her 何を彼女にあげるべきか
what to say 何と言うべきか
what to ask 何をたずねるべきか

  I don't know what to do. 
  ぼくはどうしたらいいのでしょう

[W]where to+原形動詞フレーズのしくみ
where to+原形動詞フレーズは、「とごで〜するべきか」という意味となります。

where to do どこでするべきか
where to go どこに行くべきか
where to stand どこに立つべきか
where to sit どこにすわるべきか
where to say いつ言うべきか

  She didn't know where to go. 
  彼女はどこに行ったらいいかわからなかった

[W]which to+原形動詞フレーズのしくみ
which to+原形動詞フレーズは、「どちらを〜するべきか」という意味となります。

which to choose どちらを選ぶべきか
which book to choose どちらの本を選ぶべきか
which lesson to study  どちらのレッスンを勉強すべきか
which way to go どちらの道を行くべきか
which button to press  どちらのボタンを押したらいいか

  I don't know which cat to choose. 
  私はどちらのねこを選んだらいいかわからないよ

これらのフレーズは名詞の働きをし、動詞の目的語などとなります。

つまり、今までの学習の積み重ねによって、I know, She knows,とか、I don't know, She doesn't know、あるいはDo you know, Does she knowといったファンクションフレーズは既に身につけています。
あるいは過去形でI knew, She knew,とか、I didn't know, She didn't know、あるいはDid you know, Did she knowといったことも。

3年・第2級 B 語順問題
課題 (how, what, where, when)+to不定詞の用法 


例. 私は何を書いたらいいか知っています。
   〜は ドウする文>
 @ 私は 〜知っている → I know
 A 何を書くべきかを  → what to write 
(完成文) → I know what to write. 

 1. あなたは何を食べたらいいかわかりますか?
   〜は ドウする文>
 @ あなたは 〜知っているか? →________________
 A 何を食べるべきを     →________________
(完成文) →______________________________________

2.  彼は何をしたらいいか(どうしたらいいか)わかりませんでした。
   〜は ドウする文>
 @ 彼は 〜知らなかった  →________________
  A 何をすべきかを    →________________
(完成文) →______________________________________

3. 彼女は、彼のために何を作ればいいかわかりませんでした。
   〜は ドウする文>
 @ 彼女は 〜知らなかった   →________________
 A 彼のために何を作るべきかを →________________
(完成文) →______________________________________

4. 私はどこで泳いでいいのかわかっています。
   〜は ドウする文>
 @ 私は 〜知っている →________________
 A どこで泳ぐべきかを →________________
(完成文) →______________________________________

5. あなたは人形の作り方をご存じですか?
   〜は ドウする文>
 @ あなたは 〜知っているか? →________________
 A 人形の作り方を     →________________
(完成文) →______________________________________

音声は省略しています。
さあ、あなたは、この英作ができますか。

  「コミニカ中学英語基礎編」中学3年第2級教材サンプル

このような捉え方が英語脳を作り上げ、英語を話せるようになるのです。
だから私は社会人の方にもこの教材を勧めているのです。
中学英語を侮ってはダメですよ。

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