2009年11月30日

どうして英語が自由に話せないのか?


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詳細 「自由に英語が話せるためのたったこれだけ英文法

[今日の学習]

今回から、数回にわたって「どうして教育文法やそれを焼き直した市販の英会話本では英語が自由に話せないのか」について述べます。

これは実にとても基本的なことなのに、それについてほとんど指摘している人がいない、本当に不思議なことです。

ほとんどの英会話本には「五文型がわからないと英語が話せない」と書かれています。しかしこの五文型理論というのは、文法学者Onionという人の文法理論で、明治時代に日本にもたらされたものです。
だからこの理論を「たまねぎ理論」と呼ぶ人もいます。

ところがこの文法理論は我が国だけで使われているもので、世界のどこを探しても使われてはいません。(韓国ではまだ使われているかもしれません)

どうしてこの古めかしい理論が日本だけに生き続けているのか、そのワケは簡単です。英文を日本文に翻訳するのに便利だからと言われています。
まずそのことを証明しましょう。

皆さんの中には、漢文を習った人もいると思います。

  我 読レ 書

この漢文を読解するために「レ点」といった「返り点」といった工夫がされました。これはたぶん漢文が日本にもたらされた頃に始まったと想像します。「我読書」では何のことか分からない。だからまず「我」を訳し、レ点がおかれたことばである「読」をとばし、「書」を訳すというわけです。これを漢文読解のための「戻り訳」というものです。
このようにすれば、「我、書を読む」と日本語になります。

さて、これって何かに似ていますね。そう五文型理論のSVOの文型です。

  I read a book.
  S  V  O
  〜は 〜する 〜を

つまり漢文の読解技術をそのまま英語の読解に持ち込んだのです。それに最も適した文法理論がOnionの説だったといこと。

ところでここで気づいてほしいことがあります。その後の漢文の読解は日本ではどのように変化したかということです。
この「書を読む」は「読書する」ということばに変化して、日本語にとけ込んでいったのです。
「買物する」「調査する」「冒険する」「食事する」など、あげたらキリがありません。つまり漢語の熟語に「する」をつけて日本語にとけ込ませたのです。

ところが日本人はこんな工夫をして漢語を扱ったのに、未だに日本の英語教育では「後戻り」させている。これが我が国の英語教育の後進性を表すものです。

この五文型理論は、I read a book.の読解にとどまりません。これをいわゆる「基本文」として以下のように展開させていくことになります。
言っておきますが、これはすべてSVOの文型と説明されています。
以下動詞部を青色で示します。

 (基本文)
  I read a book. (ふだん)読む、本を
  S V   O
   ↓
  I don't read a book.(ふだん)読まない、本を
  I can read a book.(ふだん)読める、本を
  I will read a book.読むつもり、本を
  I am reading a book..読んでいる、本を
  I have read a book..読んだとこだ、本を
   ↓
  I am going to read a book..読むつもり、本を
  I will be able to read a book..読めるだろう、本を
  I have to read a book..読まなきゃならない、本を

ところが、以下のような文となると説明が異なってきます。
ここでは五文型をあきらめて、to不定詞、動名詞という説明になるのが普通です。あるいは五文型で説明する人もいます。
   ↓
  I want to read a book..読みたい、本を
  S V    O
  I don't want to read a book..読みたくない、本を
  S  V    O
  I like reading a book..読むのが好きだ、本を
  S V    O

さて、今回の「閉め」にはいります。
それはとても簡単なことです。漢文で「書を読む」を「読書する」に変えたように、read a bookをひとまとまりの行為としてとらえるということです。

少し、蛇足ですが。以前私の名前が2チャンネルの英語関係の記事にと登場していました。

はっきり覚えていませんが、確かある人が「動詞の意味ばかり覚えても役に立たないのではないか」と言い、その記事を読んだ人が「中嶋太一郎みたいなことを言うね」と書き込んでいました。

続く

【一般動詞フレーズ5段活用】  「本を読む」
=============================
(1) read(s) a book  現在形動詞フレーズ 
(2) read a book  過去形動詞フレーズ 
(3) read a book  原形動詞フレーズ
(4) reading a book  ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞になります
(5) read a book  ed形動詞フレーズ  
=============================

現在、先進的な塾やフリースクールにこの教材が導入されたり、英会話学習者が購入されているのは、日本で始めての世界水準の英会話学習法を展開しているからです。

いったんその「英語の枠組み」を身につけたら、どんなフレーズもその枠組みで展開できることになります。これが英語脳の構築です。
これが社会人になれば、動詞フレーズが社会人に必要なフレーズを覚えなければなりませんが、その土台は中学英語で作られるということです。

ファンクションメソッドによる市販の本も、あるいはすべての教材がファンクションフレーズと動詞(補語)フレーズの二色刷りになっているのは、そんな英語発想を身につけていただきたいからです。

やはり一日一日、プリントをこなすことでできるようになるのです。
英語の回路はこのようにして着実に生徒たちの頭に仕組まれていくことになります。
   
[受講生の皆様に]
今後、読解に必要な文法事項についても述べていきます。
■文法を生かして英語表現を■の文例をたくさんあげていきます。楽しみにしていてください。

ちなみにオンライン講座の「受講期間」は「教材をやりとげるまで」となっていて、これはある意味で「無限」です。
このブログがある限り、今中学生の方でも社会人になってもぜひ訪れて英会話の学習を続けてください。

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応用160動詞編 約15,000動詞フレーズ所収 450ページ(A4版)

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「しくみがわかる」ということと、実際の具体的な文の生産は別次元のことです。「英語の九九 英会話発想トレーニング」では、約3,400の英文の生産が、「コミニカ英語教材<基礎編>」ではそれ以上となっています。
これら2つの教材は「世界水準」で製作されています。

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<「コミニカ中学英語基礎編>」で学習している人たちの声>
 ○ この教材でなら話せるようになると思う。希望が湧いて来た。
 ○ こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。
 ○ 初学者も再学習者も、楽しく学べて確かに英語が言葉として身につく
 ○ すごい学習法の発明だ。目から鱗が落ちた。
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各問題プリントには「評価 A・B・C」の欄がありますが、全問正解がA、誤答3問以内がB、誤答が4問以上あればCと評価してください。C評価はもう一度やり直しの判断基準としてください。
また慣れてきたら、完成文だけを書き込むこともぜひ試してください。
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プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は〜いる」「あなたは〜いる」「マイクは〜いる」などが表記されています。
あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。
しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。
だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。
これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。


 「コミニカ中学英語基礎編 PDF版」
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  コミニカ中学英語<基礎編> 団体使用 33,000円(税込)
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どうして英語が自由に話せないのか? その2


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[今日の学習]

今回も「どうして教育文法やそれを焼き直した市販の英会話本では英語が自由に話せないのか」について述べます。

例の「たまねぎ理論」、つまり五文型理論の特色は動詞の変化を強調するのが特色です。
今回は、さらにわかりやすいように動詞フレーズを変えてみました。

 (基本文)
  I wait for her. (ふだん)待っている、彼女を
  S V   O
   ↓
  I don't wait for her.(ふだん)待っていない、彼女を
  I can't wait for her.待てない、彼女を
  I will wait for her.待つつもり、彼女を
  I am waiting for her..待っている、彼女を
  I have waited for her..待ったことがある、彼女を
   ↓
  I am going to wait for her..待つつもり、彼女を
  I will be able to wait for her.待てるだろう、彼女を
  I have to wait for her..待たなきゃならない、彼女を

ところが、以下のような文となると説明が異なってきます。
ここでは五文型をあきらめて、to不定詞、動名詞という説明になるのが普通です。あるいは五文型で説明する人もいます。
   ↓
  I want to wait for her..待ちたい、彼女を
  S V    O
  I don't want to wait for her..待ちたくない、彼女を
  S  V    O
  I don't like waiting for her..待つのが嫌だ、彼女を
  S V    O

私は、日本の英語教育は「畳の上で泳法を教えている」ようなもの、一方ネイティブの教え方は「プールで自由に泳ぎ回って、このマネをしなさいと迫る」ようなものだと考えています。

この畳の上で英語を教える場合に使われるのが、この5文型理論なのです。英文の「主語」を訳し、動詞部に返り点を内、目的語を訳し、「後戻りする」ことによって日本語に変化する手続きなのです。

ここでもう一度上の例文をご覧ください。動詞部が異常にふくれあがっていることに気づかれると思います。私はこれを「ツチノコ理論」と呼びたくなります。ツチノコに手や脚や尾っぽがあるかないか、それはわかりません。でもとにかく頭は小さく、胴は太長く、尾っぽは細い、私の5文型理論のイメージはそんなものです。

ところが、ネイティブや私たちと同じ非英語圏の人たちはこんなとらえ方をしません。ここで「カエルが泳ぐ姿」を思い浮かべてください。
カエルは頭と両前足が行き先の進路を決定し、後ろ足はその力の原動力になっています。

つまり英語発想というものは、このようなものなのです。私はそのカエルは頭と両前足をファンクションフレーズ、後ろ足を補語・動詞フレーズと名づけているのです。

  I wait for her. 
  I don't wait for her.
  I can't wait for her.
  I will wait for her.
  I am waiting for her.
  I have waited for her.
  I am going to wait for her.
  I will be able to wait for her.
  I have to wait for her.
  I want to wait for her.
  I don't want to wait for her.
  I don't like waiting for her.

ここで大切なことに気づいてください。前回のrea a bookも同じですが、このwait for herも多少変化があっても「彼女を待つ」とか「彼女を待っている」といったひとまとまりのイメージはつらぬかれていることです。つまりこれによってwait for herのイメージは頭に定着することになるのです。
5文型理論のように、waitとfor herは絶対に切り離してはならないのです。

「待てない」「待つつもり」「まちたくない」などといくら覚えても「彼女を待つ」というイメージは定着しないのは当たり前です。

よくインドや中国の人、あるいはネイティブの人たちでさえuneducatedな人たちは、「多少文法を間違っても言いたいことは言える」ことを示しています。

英語を何年学んでも、語彙が定着・蓄積しないというのは、この動詞ばかりに重点を置いた5文型理論にあるのです。

  Please wait for me.
  どうか私を待っててよ

さらに例えば、be sure to~は「必ず〜します」という意味です。それを覚えたら以下のような展開にもなります。

  Be sure to wait for me.
  必ず私を待っててよ
  Yes. I am sure to wait for you.
  私は必ずあなたを待ちます

ファンクションフレーズ、そして動詞フレーズをいくつ定着・蓄積していくことができるか。これが自由な英会話への学習法です。
ただ、英語はとてもシンプルで合理的なしくみをしています。

先に私は、ネイティブの教え方は「プールで自由に泳ぎ回って、このマネをしなさいと迫る」ようなものだ、と述べました。
英会話学習には、このトレーニングを実行できるトレーナーが不可欠なのです。

続く

【一般動詞フレーズ5段活用】  「彼女を待つ」
=============================
(1) wait(s) for her  現在形動詞フレーズ 
(2) wait for her  過去形動詞フレーズ 
(3) waited for her  原形動詞フレーズ
(4) waiting for her  ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞になります
(5) waited for her  ed形動詞フレーズ  
=============================

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これが社会人になれば、動詞フレーズが社会人に必要なフレーズを覚えなければなりませんが、その土台は中学英語で作られるということです。

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あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。
しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。
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 「コミニカ中学英語基礎編 PDF版」
  コミニカ中学英語<基礎編>Aセット 13,500円(税込)
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  コミニカ中学英語<基礎編>Bセット 18,000円(税込)
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  PDF版CD-ROM 4枚
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2009年12月01日

どうして英語が自由に話せないのか? その3


[今日の学習]

今回も「どうして教育文法やそれを焼き直した市販の英会話本では英語が自由に話せないのか」について述べます。

さて漢文(中国語)も英語も言語学上ではインド=ヨーロッパ語族の言語なのです。そしてこれをSVO言語と呼ばれています。このことは中国の人やインドの人がTOEIC試験の上位の成績をとっていることでもわかります。

  我  愛  汝 ※
  S  V   O
  I  love  you.

※現在の中国語では「ウー アイ ニー」だそうですね。このブログでは中国語が表記されないので勝手に漢字を当てはめました。

ところが、日本語や韓国語はインド=ヨーロッパ語族の言語には入らないまったく異なる言語であり、これをSOV言語と呼ばれています。ここからも日本人や韓国人がTOEIC試験のアジア地域で最下位を争っていることからも理解できると思います。

  私は あなたを 愛しています
  S    O    V

だから英文の「主語」を訳し、動詞部に返り点を内、目的語を訳し、「後戻りする」ことによって日本語に変換するのが、例の「たまねぎ理論」、つまり五文型理論なのです。

  I read a book.
  〜ハ 〜スル 〜ヲ
  S V  O

これが明治、大正、昭和の初期ならそれでよかったのです。英語といっても書物で英文を読解さえできればよかったからです。

ところが今は英語が「話し言葉」として登場するようになっているのです。
Readingでよかった時代から、Speaking, Listening, Writingの時代になっているのです。
そんな時代に未だに明治時代の遺物が残っているのが我が国の英語教育の現実です。

私たちの祖先は英語と同じ外国語である漢文を日本語にとけ込ませるために「熟語」という工夫をしました。これは先に述べた通りです。

  「読書する」「工事する」「料理する」「食事する」

ところが五文型理論の影響によって英語?は変な形で日本語にとけこんでいます。

  「getスル」「makeスル」「openスル」「setスル」「pick upスル」

こんなものは英語の単語を使っているだけで英語でもなんでもありません。そうですね。ルー大柴さん。

さてここで今日の「閉め」です。
英語と日本語はまったく別の言語なのです。それをどのようにして乗り越えるかが問題なのです。
私たちの祖先は、漢文を乗り越えるために「熟語」とものを作り上げました。
英語の「熟語」と言えば、wait for herとかget up、あるいはtake your shoes offといったものとなっています。これらの多くはTwo Word Verbsであって、例の五文型理論では説明できないとされているものばかりです。

私はそれらも含めて、以下のような動詞フレーズとして覚えてしまう必要があると言っているのです。

haveという動詞をとりあげてその意味を「持っている」「飼っている」「食べる」などといくら覚えてもことばとして身につくことはありません。

  have a book, have a pet, have lunch, have a good time,
  本を持っている、ペットを飼っている、昼食を食べる、楽しく過ごす
  have a headache, have a fall, have a bath, have a rest
  頭が痛い、どすんと落ちる、入浴する、休憩する
  have a walk, have a burn, have a cold, have tea, have a date
  散歩する、やけどをする、風邪をひく、お茶を飲む、デートする

先に私は、ネイティブの教え方は「プールで自由に泳ぎ回って、このマネをしなさいと迫る」ようなものだ、と述べました。
そして英会話学習には、このトレーニングを実行できるトレーナーが不可欠だとも述べました。

このように覚えた動詞フレーズを場面や状況に応じて表現するためにはファンクションフレーズとの結びつきが必要となります。

つまりカエルの頭と前足(ファンクションフレーズ)と後ろ足(動詞フレーズ)です。

この表現展開のトレーニングこそが英会話学習なのです。

【コミニカ英作法】
1. あなたは、(ふだん)楽しく過ごしていますか?
   <〜は ユウする文>
@ あなたは 〜であるか? → Do you
A 楽しく過ごす      → have a good time
(完成文) → Do you have a good time?

2. あなたは、(あの時)楽しく過ごしましたか?
   <〜は ユウする文>
@ あなたは 〜であったか? → Did you
A 楽しく過ごす      → have a good time
(完成文) → Did you have a good time?

3. あなたは、(これから)楽しく過ごすつもりですか?
   <〜は ユウする文>
@ あなたは 〜つもりか? → Will you
A 楽しく過ごす      → have a good time
(完成文) → Will you have a good time?

4. あなたは、(今)楽しく過ごしていますか?
   <〜は ユウする文>
@ あなたは 〜いるか? → Are you
A 楽しく過ごしながら → having a good time
(完成文) → Are you having a good time?

続く

【一般動詞フレーズ5段活用】  「楽しく過ごす」
=============================
(1) have[has] a good time  現在形動詞フレーズ 
(2) had a good time  過去形動詞フレーズ 
(3) have a good time  原形動詞フレーズ
(4) having a good time  ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞になります
(5) had a good time  ed形動詞フレーズ  
=============================

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2009年12月02日

どうして英語が自由に話せないのか? その4


[今日の学習]

今回も「どうして教育文法やそれを焼き直した市販の英会話本では英語が自由に話せないのか」について述べます。

昔は、英語は書かれたものでしかなかった。それを読解(Reading)するために「これは主語だ、動詞だ、目的語だ」と分析すれば、だいたい日本語に訳すことができたのです。

ところが、英語は今やSpeaking, Listening, Writing,、つまり「話す」「聞く」「書く」の時代になっています。

私は先に英語の先生は畳の上で泳法を教えているようなものだと述べました。つまり5文型理論はそれをささえるものでした。そしてそれが読解時代を支えたのです。
単に英語と日本語の語順が異なるから、そんな工夫も必要だったと言えるでしょう。

ところが英語は今やSpeaking, Listening, Writingができなければならない時代となっています。
それに英語教育がついていっていないのが問題なのです。
たとえば、Listeningでも相手が言ったことを全部聞いてから後戻りをして意味をとるなんて不可能なことです。あるいはSpeakingでも話す前に英文を組み立ててから話すということも。

前回、私は動詞はフレーズとして覚えなければならないと述べました。
例えば、have a date with herでも have a date with himでもいいですが、それだけで「彼女や彼とデートするんだ」という意味をイメージすることです。

みなさんは、以下のようなフレーズを覚えることはできませんか。

  have a book, have a pet, have lunch, have a good time,
  本を持っている、ペットを飼っている、昼食を食べる、楽しく過ごす
  have a headache, have a fall, have a bath, have a rest
  頭が痛い、どすんと落ちる、入浴する、休憩する
  have a walk, have a burn, have a cold, have tea, have a date
  散歩する、やけどをする、風邪をひく、お茶を飲む、デートする

このように覚えた動詞フレーズを場面や状況に応じて表現するためにはファンクションフレーズとの結びつきが必要となります。
つまりカエルの頭と前足(ファンクションフレーズ)と後ろ足(動詞フレーズ)です。

今回は、have a date with herを例にして、カエルの頭と前足、そして後ろ足の結びつきを表してみました。

【一般動詞フレーズ5段活用】  「彼女とデートする」
=============================
(1) have[has] a date with her  現在形動詞フレーズ 
(2) had a date with her  過去形動詞フレーズ 
(3) have a date with her  原形動詞フレーズ
(4) having a date with her  ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞になります
(5) had a date with her  ed形動詞フレーズ  
=============================

「←5段活用の(1)」などとテーブルとの対応を示しておきました。←がないのはすべて(3)の原形動詞フレーズのものです。
(1)(2)はそれぞれの肯定形で使われるだけであることに注目してください。そして現在完了形はすべて(5)が使われます。

○テーブル一般動詞 現在形
table-1 

「(ふだん)〜してる」「〜してない」「〜してるの?」「〜してないの?」

  I have a date with her. ←5段活用の(1)
  I don't have a date with her.
  Do you have a date with her?
   Yes, I do.   No, I don't.
  Don't you have a date with her?
   Yes, I do.   No, I don't.

○テーブル一般動詞 過去形
table-2

「(その時)〜したよ」「〜しなかった」「〜したの?」「〜しなかったの?」

  I had a date with her.←5段活用の(2)
  I didn't have a date with her.
  Did you have a date with her?
   Yes, I did.   No, I didn't.
  Don't you have a date with her?
   Yes, I did.   No, I didn't.

○テーブルbe動詞・一般動詞共通 未来形
table-3

「(これから)〜するつもりよ」「〜しないよ」「〜するの?」「〜しないの?」

  I will have a date with her.
  I won't have a date with her.
  Will you have a date with her?
   Yes, I will.   No, I won't.
  Won't you have a date with her?
   Yes, I will.   No, I won't.

○テーブルbe動詞・一般動詞共通 現在完了形
table-4

「(今まで)〜したことがあるよ」「〜したことがない」「〜したことがあるの?」「〜したことがないの?」

  I have ever had a date with her.←5段活用の(5) 以下同じ
  I have never had a date with her.
  Have you had a date with her?
   Yes, I have.   No, I haven't.
  Haven't you ever had a date with her?
   Yes, I have.   No, I haven't.

英会話学習には、このようなトレーニングが必要なのです。
例えば、相手に対してDo you, Did you, Will you, Have youなどのファンクションフレーズを覚えることによって、現在のこと、過去のこと、未来のこと、そして現在完了のことが聞けます。

でもこれは全体をまとめたもので、実際は階段を一歩、一歩、確かめて登っていくトレーニングが必要です。
「コミニカ中学英語基礎編>」は、中1配当の第6級一般動詞の文「ユウする文」のところからこの学習が始まります。

【コミニカ英作法】
1. 私は、ペットを飼っています
   <〜は ユウする文>
@ 私は 〜ユウする  → I
A ペットを飼う    → have a pet
(完成文) → I have a pet.

2. 私は、ペットを飼っていません
   <〜は ユウする文>
@ 私は 〜ユウしない → I don't
A ペットを飼う    → have a pet
(完成文) → I don't have a pet.

3. あなたは、ペットを飼ていますか?
   <〜は ユウする文>
@ あなたは 〜ユウするか? → Do you
A ペットを飼う     → have a pet
(完成文) → Do you have a pet?

haveは「所有する」という意味では進行形にはなりません。

その発想を身につけることによって、様々な動詞フレーズが展開されることになります。これが英語を自由に話すための学習法です。

英語にはbe動詞系列と、一般動詞系列の2つしかありません。
今回のものは一般動詞系列のものです。

続く

現在、先進的な塾やフリースクールにこの教材が導入されたり、英会話学習者が購入されているのは、日本で始めての世界水準の英会話学習法を展開しているからです。

いったんその「英語の枠組み」を身につけたら、どんなフレーズもその枠組みで展開できることになります。これが英語脳の構築です。
これが社会人になれば、動詞フレーズが社会人に必要なフレーズを覚えなければなりませんが、その土台は中学英語で作られるということです。

ファンクションメソッドによる市販の本も、あるいはすべての教材がファンクションフレーズと動詞(補語)フレーズの二色刷りになっているのは、そんな英語発想を身につけていただきたいからです。

やはり一日一日、プリントをこなすことでできるようになるのです。
英語の回路はこのようにして着実に生徒たちの頭に仕組まれていくことになります。
   
[受講生の皆様に]
「オンライン通信講座受講者用ページ」にhaveの動詞フレーズをたくさんあげておきました。

ちなみにオンライン講座の「受講期間」は「教材をやりとげるまで」となっていて、これはある意味で「無限」です。
このブログがある限り、今中学生の方でも社会人になってもぜひ訪れて英会話の学習を続けてください。
 
「しくみがわかる」ということと、実際の具体的な文の生産は別次元のことです。「英語の九九 英会話発想トレーニング」では、約3,400の英文の生産が、「コミニカ英語教材<基礎編>」ではそれ以上となっています。
これら2つの教材は「世界水準」で製作されています。

コミニカ英語教材<基礎編>●3ヶ月で、英語・英会話の土台の再構築が可能
 英会話とは英作の連続だ!

<「コミニカ中学英語基礎編>」で学習している人たちの声>
 ○ この教材でなら話せるようになると思う。希望が湧いて来た。
 ○ こんな教材の出現を待ち望んでいた。親子でやっています。
 ○ 初学者も再学習者も、楽しく学べて確かに英語が言葉として身につく
 ○ すごい学習法の発明だ。目から鱗が落ちた。
 ○ 日本語の発想を生かして英作するから、誰でもできる。



「コミニカ英語教材<基礎編>」PDF版サンプル   コミニカ英語教材<基礎編>目次
「書いて覚える英作体験』をしていただきましょう。これはです。あなたの「英作力」をぜひ試してください。
下段のアドレスは音声です。
PDFサンプルはA4判1枚に2ページの印刷指定をしてプリントアウトをしてください。
各問題プリントには「評価 A・B・C」の欄がありますが、全問正解がA、誤答3問以内がB、誤答が4問以上あればCと評価してください。C評価はもう一度やり直しの判断基準としてください。
また慣れてきたら、完成文だけを書き込むこともぜひ試してください。
http://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/G1-01-kai.pdfhttp://20.pro.tok2.com/~function/cominica-a/grade-15/grade15-01.mp3
プリントアウトされたら、各問題文の(1) のフレーズに注目してください。「私は〜いる」「あなたは〜いる」「マイクは〜いる」などが表記されています。
あるいはこのことは否定形や疑問形での問題も同じです。
しかしこれらのファンクションフレーズは、別に現在進行形だからというものではありません。中学1年の15級ですでに覚えてしまったフレーズなのです。
だからこの教材で学習した生徒が、(1)のフレーズの英語を書かないで、一足飛びに完成文を書いてしまう、ということがわかっていただけると思います。
これって彼らの頭に「英語脳』が備わった証拠と言えるでしょう。


 「コミニカ中学英語基礎編 PDF版」
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2015年04月09日

どうして日本人が英語を話せない その傾向と対策 その2


ファンクションメソッドは英語を言葉として確実に「定着・蓄積」でき、場面に応じた自由な会話を可能にするメソッドです。
日本人が英語を話せない原因は、動詞や補語をフレーズ(意味ある単位)としてとらえようとしないことです。(ひとまとまりの行為・状態論)
外国では常識となってる考え方なのに、なぜ日本人だけがそれをできない?!
当研究会の教材は、すべてこの「ひとまとまりの行為・状態論」によって制作しています

 U-Tube 中嶋太一郎動画・再生リスト
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【今日の学習】

明治時代、英語を話すことが不要で、英文を読解が必要とされた時代に始まったのが日本の英語教育だ。当時において、西洋の知識を学ぶため英語訳読教育は必要であったし十分その働きを果たした。
その英語訳読教育の根幹をなすものが、五文型理論だ。これは英文を読解のためのバターンプラクティスだ。つまり書かれ静止した英文を主語や動詞だと分析するためにの英文をパターン化したものだ。

  I     am  Doraemon.
  S    V    C
  〜ハ   です ドラエモン
  ほくは です ドラエモン
 
  I   like  Doraemon.
  S  V    O
  〜ハ 好きだ ドラエモン
  ほくは 好きだ ドラエモン

かつて「英語を話す必要もなく、ただただ英文を翻訳することを教える」のが英語教師の役割だった。
しかし、その遺産が私たちの現在に生きる日本人を苦しめている。
多くの生徒たちにとっては、英語は「私は、です、ドラエモン」「私は、好きだ、ドラエモンを」といった変な語順になる言葉であり、それを分析することが英語学習だと勘違いしている。
逆に自分が英語で話そうとする場合も、主語、動詞、目的語を並べる作業でしかなくなることになる。そんなとらえ方では、英語の息づかいはまったく伝わってこないのは当たり前だ。

しかも英語を話す学習の場面でも、「英語を話せなくても英会話を教えることができるという不思議な学習」が未だに行われている。
それが英会話学習における「パターンラクティス」という手法だ。

  Who are you?
   I am Doraemon.
  What (comics) do you like?
   I like Doraemon.

つまり、教師はWo are you?と聞かれたら、条件反射的にI am ___.などとこたえる。What (comics) do you likeと聞かれたら、I like ___.などと応えさせるのが話せる英語授業だと思い込んでいる。

日本人の英会話が「紋切り型」と言われるのは、このようなパターンを丸暗記し、あるいはセリフの丸暗記に原因があることをそろそろ気づくべきだ。

これはことばというものは、小から大へ、つまり片言表現からきちんとした表現へと進むという世界の常識を覆す指導法だ。
例えば、子供に言葉というものを習得させるために、親は一生懸命に努力するものだ。その時使われるのがオウム返しである。
これは英語のネイティブスピーカーでも日本人でもそうだ。
どこの親が「あなたはドラえもんが好きですか?」とか「ぼくはドラえもんです」と丸暗記させるだろうか?

以下で3つの動画をあげておいた。英語は英語発想でとらえなければならないという当たり前のトレーニングをしていただきたい。


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